ЕСТЬ ВСЕ ответы на "отлично",
пишите: li.tomm@yandex.ru 
1. Контрольно-оценочная деятельность в образовании … *
а) это деятельность по контролю и оценке хода и результатов учебно-воспитательного процесса;
б) это оценка сформированности УУД у обучающихся, в соответствии с требованиями ФГОС;
в) контроль за образовательным процессом и определения рейтинга ОО.
2. Целью контрольно-оценочной деятельности является: *
а) осуществление контроля исполнения законодательства в области образования;
б) определения рейтинга ОО;
в) совершенствование уровня деятельности ОО, повышение мастерства педагогических работников, улучшения качества образования в ОО.
3. Функции контрольно-оценочной деятельности: *
а) учебно-воспитательная, аналитическая, контрольно-диагностическая;
б) информационно-аналитическая, контрольно-диагностическая, коррективно-регулятивная;
в) информационно-аналитическая, учебно-дидактическая, планово-экономическая.
4. Отметка – это… *
а) балл от 1до 5, выставляемый за усвоение знаний учащихся;
б) оценочный эквивалент, определяющий рейтинг обучающегося за определенный период обучения;
в) количественный измеритель уровня знаний и сформированных компетенций обучающихся.
5. Оценка – это… *
а) устное или письменное выражение результатов контроля в условных знаках – баллах;
б) оценочный эквивалент, определяющий рейтинг обучающегося за определенный период обучения;
в) количественный измеритель уровня знаний и сформированных компетенций обучающихся.
6. Какие направления включает в себя контрольно-оценочная деятельность? *
а) входной, промежуточный и итоговый контроль;
б) контрольно-оценочная деятельность учителя; самоконтроль и самооценка; взаимоконтроль и взаимооценка;
в) итоговая аттестация за курс начальной школы, ОГЭ, ЕГЭ.
7. Система оценивания выполняет следующие функции: *
а) нормативную, информирующую, корректирующую, воспитывающую, социальную, диагностическую, стимулирующую;
б) образовательную, стандартизирующую, оценочную, корректирующую, дифференцирующую;
в) социальную, регламентирующую, воспитывающую, стимулирующую, стандартизирующую, дифференцирующую.
8. Формы контрольно-оценочной деятельности: *
а) оценка, отметка, балл;
б) промежуточное тестирование, итоговая аттестация;
в) персональная; тематическая; классно-обобщающая; комплексная.
9. Что выступает основными критериями оценивания? *
а) метапредметные и личностные УУД;
б) результаты ГИА;
в) планируемые результаты обучения.
10. Что можно отнести к типам контрольно-оценочных заданий? *
а) тест, эссе, портфолио, проект;
б) рабочая тетрадь, тетрадь для самостоятельной работы, тетрадь для творческих заданий;
в) домашнее задание, опережающее задание.
11. Что в педагогике относят к видам контроля? *
а) зачет, экзамен, контрольную работу, тестирование;
б) устный опрос, письменные работы, контроль с помощью технических средств и информационных систем;
в) формирование предметных и метапредметных компетенций.
12. Что такое рейтинговая оценка? *
а) это индивидуальный числовой показатель оценки достижений;
б) это шкала роста достижений в сравнении;
в) накопительные баллы показывающие личностный рост.
13. В качестве инструментов оценивания качества образования могут применяться: *
а) экспертная оценка, портфолио, формативная оценка, самооценка;
б) тесты, устные экзамены, зачеты;
в) мониторинг, диагностика, рейтинг.
14. Самооценка – это … *
а) высший критерий собственного «Я»;
б) безусловное общее принятие личности окружающими;
в) оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.
15. Что такое рефлексивная оценка? *
а) знания о собственном знании и незнании, о собственных возможностях и ограничениях;
б) личностное оценивание участника образовательного процесса;
в) способность подвести итоги образовательной деятельности.
16. Ретроспективная оценка – это… *
а) оценка деятельности на перспективу;
б) это оценка уже выполненной работы;
в) оценка активности деятельности.
17. Накопительная система оценивания – это… *
а) оценочная система, которая позволяет создать условия для активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся путем накопления личностных достижений;
б) суммирование всех текущих оценок для определения рейтингового балла;
в) максимум баллов, который может получить ученик при изучении темы, раздела, курса одного предмета.
18. Системный подход к оценке качества образования – это… *
а) целостность образования;
б) социально-экономические условия, необходимые для определения планируемых результатов образования;
в) методологическое направление, выделяющее по определенному принципу в целостном образовательном процессе некую группу элементов (систему) и рассматривающее взаимодействие с внутренними и внешними объектами.
19. Педагогический мониторинг – это… *
а) система проверки реализации ООП;
б) непрерывное отслеживание состояния учебного процесса;
в) система научно-обоснованной проверки результата образования (качества образованности обучающегося), коррекция содержания и форм образовательной деятельности.
20. Мониторинг качества образования представляет собой … *
а) комплексную систему долгосрочных наблюдений и изучений образовательного процесса с целью оценки деятельности и прогноза изменений, происходящих в целом в ОО или отдельных её составляющих;
б) отслеживание и сбор информации по ходу образовательного процесса в ОО;
в) определение успеваемости и качества знания в каждом классе и ОО в целом.
21. Тесты – это... *
а) одна из форм проверки знаний учащихся направленная на определение фактических знаний и умений;
б) наиболее эффективная и объективная форма оценивания знаний, умений и навыков, позволяющей выявлять не только уровень учебных достижений, но и структуру знаний, степень ее отклонения от нормы по профилю ответов учащихся на тестовые задания;
в) контрольное задание, разработанное в особой форме.
22. По форме тесты бывают: *
а) диагностические, тематические, независимые, репетиционные, итоговые;
б) диагностические, экзаменационные, проверочные, контрольно-оценочные, итоговые;
в) базовые, повышенной сложности, дифференцированные.
23. Независимое тестирование позволяет… *
а) одновременно проверить знания большого количества обучающихся, изолировав личностное давление учителя на тестируемого;
б) определить уровень границ «знания» и «незнания» тестируемого;
в) проверить знания, обеспечить равные условия контроля учебных достижений, предоставляет объективную информацию для составления отчетной документации.
24. Критерии эффективности функционирования образовательной программы… *
а) социокультурного развития, психического и физического развития, качества функционирования образовательного процесса, качества созданных в школе условий, престижа ОО;
б) образовательные, воспитательные, развивающие;
в) взаимодействие семьи и ОО, учреждений дополнительного образования.
25. В ходе создания системы условий реализации ОП ООО проводится мониторинг с целью её управления, оценке подлежат: *
а) материальные и здоровьесберегающие ресурсы, кадровые и учебно-методические условия, самофинансирование, лицензирование ОО;
б) кадровые, психолого-педагогические, финансовые, материально-технических условия, учебно-методическое и информационное обеспечение;
в) материальные и здоровьесберегающие ресурсы, количество обучающихся, наличие авторских программ, финансовые, материально-технических условия.
26. Показателями внутренней системы оценки качества образования является: *
а) качество образовательных результатов, реализации образовательного процесса, условий, обеспечивающих образовательный процесс;
б) качество выполнения образовательных услуг, качество выполнения требований ФГОС, качество условий, обеспечивающих образовательный процесс;
в) качество выполнения образовательных услуг, образовательных результатов, реализации образовательного процесса, условий, обеспечивающих образовательный процесс.
27. Объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступаю(е)т… *
а) требования ФГОС;
б) ФЗ «Об образовании в РФ»;
в) Устав образовательной организации.
28. Какие три вида оценивания существуют в современной школе? *
а) устный опрос, письменный опрос, опрос с применение ТКТ;
б) контрольная работа, проверочная работа, творческая работа;
в) стартовая диагностика, текущий контроль, итоговое оценивание.
29. Положение о внутришкольном контроле принимается: *
а) Муниципальными органами образования;
б) педагогическим советом, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения;
в) Министерством образования и науки РФ.
30. При оценке деятельности педагогического работника в ходе контрольно-оценочной деятельности учитывается: *
а) качество учебно-воспитательного процесса; выполнение государственных программ в полном объеме; владение учащимися общеучебными навыками; дифференцированный подход к учащимся; система творческой деятельности; способность к целеполаганию, анализу педагогических ситуаций, рефлексии, контролю результатов педагогической деятельности; умение обобщать свой опыт;
б) наличие квалификационной категории; участие в региональных конкурсах, соревнованиях; участие в профессиональных конкурсах; трансляция опыта;
в) наличие квалификационной категории; участие в региональных конкурсах, соревнованиях; участие в профессиональных конкурсах; трансляция опыта; качество учебно-воспитательного процесса; отсутствие конфликтных ситуация с родителями обучающихся, повышения квалификации.